05 febrero 2008

Juro que es real.

Al principio sentí que me tenía que contener, publicar esto no ayuda a nadie ni a nada, pero TENÍA que hacerlo, y sabrán disculparme.

Lo que ustedes van a leer es la transcripción del punto 3 de un examen final que se tomó a alumnos de tercer año, a punto de recibir una tecnicatura, en una Universidad del norte del país.


Cuando digo que es una TRANSCRIPCI
ÓN, significa que es una copa TEXTUAL de lo que se tomó. Ya se que aclarar este punto es un poco es redundar en lo que acabo de escribir, pero es muy importante que se entienda que esto no es producto de la imaginación de nadie, y que ni faltan palabras, ni sobran oraciones,… es “Copia fiel del original”. Sin más ni menos. Sabrán entender la importancia de esta aclaración cuando terminen de leer el post.

El punto, TEXTUALMENTE, era así:

3. Las actitudes son estados mentales para estructurar la forma como percibe su medio ambiente y para dirigir la forma como responden a él, hay una aceptación general de que hay tres componentes relacionados que forman una actitud. Una los puntos con las definiciones correspondientes que Ud. considere correctos a cada componente:


a) Expectativa de una persona en relación con el comportamiento futuro respecto de a un objeto

b) Sentimiento de una persona con un objeto

c) Información de una persona acerca de un objeto


a) Conocimiento

b) Acción

c) Afectivo



La verdad, la verdad: una consigna complicada. Demasiadas vueltas para decir: “Una con flechas”. Demasiado esfuerzo… No sé a ustedes, pero a mí me tomó más trabajo leer la consigna que realizar el ejercicio. Por las dudas, les adjunto un pequeño diagrama de cómo quedaría resuelto tan complejo problema:




Pero eso no es todo.

Como si el punto tres fuera poca cosa, el examen terminaba con una aclaración a los alumnos (Y de nuevo, es copia textual):

Señores alumnos, como pueden ver las preguntas están vinculadas entre si y a toda la teoría realizada en clase y la bibliografía señalada en el programa, por lo que se hará una valoración integral para la calificación final. Recuerden que las consignas no respondían a “…charlas de café…” sino a todo lo que tuvieron de exposición y debieron complementar con la lectura indicada.



Me intriga muchísimo como habrá sido la exposición en clase del punto 3, y daría cualquier cosa por acceder al material bibliográfico en el cuál se inspiró para sacarlo… ¿No?

05 julio 2007

Adaptados Vs. Inadaptados

Sin lugar a dudas, la integración con el grupo de compañeros siempre ha sido un ingrediente más que importante en la vida escolar: es necesario llevarse bien, molestar juntos en las horas de clases, organizar juntos las mismas despiadadas bromas a los profesores y directivos, ir a las mismas fiestas, comprarse la misma chomba o buzo de egresados, ir todos de viaje de fin de curso, hacer entre todos una cena en la que el llanto y el abrazo por la etapa que termina sea inevitable, y, claro está, burlarnos todos juntos hasta saturar a aquel que no haga lo mismo que el resto.

Me apena mucho saber que esta actitud no termina en Polimodal, sino que recién comienza…


¿Dónde se ha visto un espacio universitario en el que sus estudiantes se alegran de no tener clases? Por más increíble que parezca, mientras algunos jóvenes de instituciones públicas se desesperan al finalizar el cuatrimestre porque solo han tenido 3 clases en la materia más difícil del año, otros jóvenes de instituciones PAGAS festejan la ausencia de un Profesor.


¿Dónde se ha visto que en un espacio de formación profesional las exigencias sean solo por los contenidos básicos e imprescindibles (y a veces ni eso)? Hay cientos de instituciones en países en el mundo que desesperarían por tener una biblioteca mínimamente equipada, cuando simultáneamente en otro lado se despliegan miles y miles de títulos disponibles al uso, pero la institución se da el lujo de exigir tan sólo dos juegos de fotocopias (De 7 hojas cada juego) como contenido suficiente para un examen final.


¿Dónde se ha visto gente que pague por un servicio y que luego se queje del cumplimiento del mismo? Tiene mucho que ver con la primera pregunta… Cuando por fin se exige la cantidad de horas que pide la disposición curricular, los estudiantes -súper alterados-, proceden a despotricar contra las autoridades. Es que algo es más que claro: su tiempo libre no será el mismo.


¿Qué estudiante medianamente “serio” se inscribiría en dos carreras para luego no dedicarse a ninguna? Por increíble que esto suene, hacer dos carreras simultáneas parece ser un justificativo para no aprehender nada de ninguna. Como si eso no fuese lo suficientemente bizarro, de repente aparecen las autoridades como solidarios de la libre elección de los estudiantes que hacen dos carreras: son las autoridades RESPONSABLES de acomodarles los horarios para que ambas carreras coincidan, de que los exámenes no concuerden en sus fechas para poder rendir todo, de que tengan intervalos de tiempo libre entre sus obligaciones,… las autoridades se convierten en garantes para que los estudiantes puedan realizar dos carreras al mismo tiempo.


Lo que es más… ¿A quién le gustaría hacer una carrera SOLAMENTE para recibirse? Creo que a muchos… pero el colmo es querer llegar al fin de la carrera sólo para tener un segundo viaje de “egresados”. Deberían saber que el universitario no “egresa” de ningún lado: se recibe, ingresa. La carrera universitaria se convierte en una preparación para ese viaje de “ingresados”.


¿Quién no se ha copiado / macheteado alguna vez? Creo que todos hemos tenido ese segundo de debilidad… Pero… ¿en una carrera Universitaria? En lo que llevo de carrera “universitaria” he visto más machetes y sopladas que en toda la secundaria junta. Los profesores, “no ven nada”.


La Universidad se ha convertido en una continuación de aquella etapa inmadura e inexperta en la que los estudiantes se mueven por obligación e inercia. O corrijo, y hago la aclaración de que MI “Universidad” se ha convertido en eso al menos…

Estudiantes que no quieren estudiar, que no quieren pensar, que sólo quieren recibirse para ir de viaje juntos a algún lado, que no quieren ser responsables y que, ENCIMA, exigen el respaldo de las autoridades en sus insólitas aspiraciones a no hacer nada (Y lo que es más triste aún: muchas veces lo obtienen).

Y esos son los futuros profesionales que se alimentan… Mientras los que no comparten esa forma de pensar y de actuar observan y sufren las consecuencias desde las sombras y zonas grises. Yo espero que no sea así en todas partes, aunque presiento que en muchos casos lo es.



18 junio 2007

Una materia muy particular

Estimados lectores:

Antes que nada, tengo que confesarles algo: me costará muchísimo plasmar las líneas que dejaré por escrito a continuación; Es un trauma, porque fue un golpe de realidad muy duro, una de esas situaciones surrealistas que cuestan mucho asimilar…

La materia se llama “Semiótica” o “Semiótica del texto”, trata el estudio de los signos. Se dice Un signo es todo lo que se refiere a otra cosa (referente), es la materia prima del pensamiento y por lo tanto de la comunicación. Es una materia muy importante que, en mi opinión, debería ser obligatoria en todas las carreras humanísticas.

Bue… comenzando a cursar esta materia, con mucha emoción, mucha expectativa, me entregan la primera guía de trabajo.

No sé ustedes, queridos lectores, pero yo no pude hacerlo… simplemente no pude.


Semiótica: Trabajo Práctico Nº 1

1. ¿Qué significa la expresión “perder la noción del tiempo? ¿Alguna vez experimentaste esa sensación? ¿En qué circunstancias?

2. Cómo te imaginás que sería dentro de cien años tu barrio? ¿Qué cosas cambiarían y cuáles permanecerían como en el presente?

3. ¿Recordás algún cuento o alguna película en los que se produzca una alteración temporal? ¿En qué consistía y cómo afectaba a los personajes?


Yo comprendo que tengo que esforzarme. Mi formación intelectual está en juego. Les pido por favor que no resuelvan la consigna por mí, porque algún día lo voy a hacer sola…

Saludos.


10 junio 2007

Más o menos Historia

Cuenta Vengador que el profesor de Historia Universal dijo:

"Si todos saben los contenidos del parcial, resto esas bolillas del examen final. Si no saben los contenidos del parcial, agrego tres bolillas mas de las que estan en el programa."


  • Una cuota alta no garantiza enseñanza.


(Ponelo en Times y sin colores, porfa)





Actualizaré más seguido a partir de este mes... ¡¡Muchas gracias por los mails!!



13 mayo 2007

Finales en la UCA

Siguiendo el tema de los finales en la UCA, me llegó un mail del Presidente del Centro de Estudiantes de Económicas, Esteban Hernán Elía. Explicaba lo siguiente (el subrayado es mío):


“Luego de la reunión que mantuve con el secretario académico Sr. Luís del Prado, y después de exponerle en detalle el enorme perjuicio que nos genera a todos eliminar las 2 fechas por final, mostrarle la enorme cantidad de firmas (que gracias a todos los que vinieron a darnos apoyo superamos las 1500), el Sr. Del Prado me aseguro que iba a realizar lo siguiente:

  • Las fechas de los finales que aparecen por sistema ahora, NO van a ser las definitivas (…)van a haber cambios para evitar la mayor cantidad de superposiciones y van a agregar mas fechas, no dos para TODAS las materias pero si para la mayoría.
  • Las materias complicadas (esto va a depender del departamento especifico de cada carrera) van a seguir teniendo 2 fechas para rendir Ej. Matemáticas, Costos, Contabilidad etc… las que van a tener una sola fecha son las” formativas: “teologías, filosofías y demás.
  • En caso de que se necesite una segunda fecha para alguna materia en especifico, se pueden juntar firmas para abrir una mesa adicional, siempre que la cantidad de alumnos sea considerable (…)

Así y todo, igualmente voy a seguir insistiendo en que se vuelva al sistema anterior, ya que cuando le pregunte el por que del cambio me dijo que son demasiadas fechas para julio y que hacia falta comprimir un poco porque no entraban todas las fechas en las 3 semanas que tenemos para rendir finales.

Particularmente a mi no me dejo muy conforme las causas y me parece peor el remedio que la enfermedad, así que voy a hacer un seguimiento del tema, y por supuesto voy a tenerlos al tanto de todo, les aclaro que en los finales de DICIEMBRE van a seguir habiendo 2 fechas para todos los finales.

Les mando un saludo y cualquier duda o consulta pueden hacerla por mail o personalmente en el CECE.


Esteban Hernán Elía
Presidente

Centro de Estudiantes de Ciencias Económicas
Av. Alicia Moreau de Justo 1400 (Frente al Dique)
Tel. 4349-0200 Int. 232"



Espero que encuentren una pronta solución al conflicto.
Gracias por los mails =)